ОП ПО 20434 Вожатый МБОУ Таложенская СОШ

Основная программа профессионального обучения
по профессии 20434 «Вожатый»
Пояснительная записка
Настоящая основная образовательная программа профессионального обучения
(программа профессиональной подготовки по профессии «Вожатый») (далее Программа) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Таложенская средняя общеобразовательная школа Торжокского района Тверской
области (далее – МБОУ Таложенская СОШ) определяет цели, задачи, планируемые
результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении
профессиональной подготовки по профессии «Вожатый» и реализуется МБОУ
Таложенская СОШ (далее - образовательная организация).
Должность «Вожатый» относится к учебно-вспомогательному персоналу и
предполагает ряд требований в отношении специальных педагогических знаний, а
также знаний законодательных и иных нормативных правовых актов, положений,
инструкций.
1.1. Нормативно-правовые основания разработки Программы:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от
29 декабря 2012 г.;
Приказ Минобрнауки РФ № 534 от 14 июля 2023 гола «Об утверждении
перечня профессий рабочих, должностей служащий, по которым осуществляется
профессиональное обучение»;
Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 25 декабря 2018 г. N 840н
«Об утверждении профессионального стандарта «Специалист, участвующий в
организации деятельности детского коллектива (вожатый)»;
Приказ Минпросвещения России от 26 августа 2020 г. N 438 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным программам профессионального обучения»;
Согласно требованиям профессионального стандарта вожатый должен иметь
среднее общее образование и профессиональное обучение в области образования и
педагогики без предъявления требований к стажу работы.
Основная программа профессионального обучения (далее - ОППО) по
специальности «Вожатый» представляет собой систему документов, составленных с
учетом квалификационной характеристики должности «Вожатый».
1.2. Цели и задачи реализации Программы
Целью реализации Программы является приобретение обучающимся
компетенций, необходимых для профессиональной деятельности по профессии
«Вожатый».
В процессе реализации Программы решаются следующие задачи:
1.
Овладение основами понятийного аппарата нормативно-правовой базы в
области защиты прав ребенка, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в
сфере деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности, включая защиту персональных данных.
2.
Формирование знаний об основах педагогики, психологии, физиологии,
гигиены детей разного возраста.
3.
Формирование основных компетенций по организации деятельности
детского коллектива.
4.
Развитие умения творческого решения возникающих ситуаций в
организации деятельности временного детского коллектива в организации отдыха и
оздоровления детей.
1.3. Требования к поступающим на обучение:
Программа предназначена для профессионального обучения обучающихся,

имеющих основное общее образование.
1.4. Сроки и трудоемкость обучения
Срок обучения составляет 68 недель (10-11 класс).
Общая трудоемкость - 68 академических часов.
1.5. Форма обучения
Обучение проводится в очной форме.
Термины, определения и используемые сокращения
Компетенция - способность применять знания, умения, личностные качества и
практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Профессиональный
модуль
часть
основной
профессиональной
образовательной программы, имеющая определенную логическую завершенность по
отношению к планируемым результатам подготовки, и предназначенная для освоения
профессиональных компетенций в рамках каждого из видов профессиональной
деятельности.
Основные виды профессиональной деятельности - профессиональные функции,
каждая из которых обладает относительной автономностью и определена
работодателем как необходимый компонент содержания основной профессиональной
образовательной программы.
Результаты подготовки - сформированные компетенции, освоенные умения и
усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень
образования.
Учебный (профессиональный) цикл - совокупность дисциплин (модулей),
обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в
соответствующей сфере профессиональной деятельности.
ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
ДПО - дисциплины профессионального обучения;
МПК - модуль профессиональной компетенции.
2.
Планируемые результаты обучения
В результате освоения Программы обучающийся должен приобрести
следующие компетенции.
Вид деятельности.
Содействие организации и сопровождению деятельности детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления
(образовательных организациях):
сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под
руководством педагогического работника;
оказание организационной поддержки обучающимся образовательной
организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического работника.
Профессиональные компетенции:
планирование
деятельности
детского
коллектива
(группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в
соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления, с учетом
мнения обучающихся;
сопровождение детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) под руководством педагогического работника в соответствии с
ежедневным планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;
проведение под руководством педагогического работника игр, сборов и
иных мероприятий в детском коллективе (группе, подразделении, объединении),
направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного
эмоционального состояния, анализ результатов его деятельности;

включение участников детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в систему мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их
оздоровления;
информирование обучающихся - членов детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах,
направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского
коллектива в целом, о возможности создания и участия в деятельности детского
коллектива (группы, подразделения, объединения.
Для приобретения необходимых компетенций обучающийся должен знать:
законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты
прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей и их
оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных общественных
организаций, а также в сфере информационной безопасности;
локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления;
Конвенцию о правах ребенка;
локальные акты, регламентирующие деятельность образовательной
организации;
психолого-педагогические особенности детей и подростков;
теоретические основы организации различных видов деятельности и
общения детей и подростков разного возраста;
технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр,
направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы,
подразделения, объединения);
основные
направления деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере
воспитания детей и молодежи;
основы возрастной физиологии, гигиены, первой помощи;
правила по охране жизни и здоровья детей и подростков, ухода за детьми;
санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования,
инвентаря;
правила внутреннего трудового распорядка образовательного
учреждения;
локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность
организации, на базе которой действует детский коллектив (группа, подразделение,
объединение);
правила по охране труда и пожарной безопасности.
Должен уметь:
оказывать помощь педагогическому работнику образовательной
организации в подготовке и проведении организованной деятельности детей и
подростков;
планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) с учетом мнения обучающихся;
подбирать материалы для проведения организационных сборов,
мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива
(группы, подразделения, объединения);
находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия
в конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных
участников и всего детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в
целом;
осуществлять воспитательные функции в процессе проведения
различных видов деятельности с детьми и подростками;

обеспечивать

санитарное

состояние

помещений,

оборудования,

инвентаря,
укреплять и охранять здоровье детей и подростков;
создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и родителей;
взаимодействовать с родителями детей и подростков.
3.
Учебный план
Подготовка по программе предполагает изучение следующих учебных
дисциплин профессиональных модулей, входящих в структуру программы:
ОПД.01 Нормативные правовые основы организации школьного образования:
законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты
прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей и их
оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных общественных
организаций, а также в сфере информационной безопасности;
локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления;
Конвенцию о правах ребенка;
локальные акты, регламентирующие деятельность образовательной
организации
ОПД.02 Основы школьной педагогики: теоретические основы организации
различных видов деятельности и общения детей и подростков разного возраста.
ОПД.03 Психология детей и подростков школьного возраста: психологопедагогические особенности детей и подростков.
ДПО 01 Организация деятельности школьного коллектива.
МПК.01. 01 Физиологические основы и возрастные особенности детей и
подростков.
МПК.01. 02 Организация совместной творческой деятельности детей и
подростков: технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр,
направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы,
подразделения, объединения; подходы к организации мотивационных мероприятий к
организации отдыха детей и их оздоровления.
МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере
воспитания детей и молодежи.
МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых и
детей в детском коллективе (в том числе детей с ОВЗ).
ДПО 02 Безопасность жизнедеятельности
МПК.02.01 Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности
детей и подростков школьного возраста.
МПК.02.02 Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования.
МПК.02.03 Особенности детского травматизма и его предупреждение. Оказание
первой помощи.
3.1. Учебный план профессионального обучения по должности «Вожатый»
Форма обучения: очная
Нормативный срок освоения: 68 часов
Наименование разделов,
Форма
В том числе
модулей
контроля
всего теоретические практические
занятия
занятия
часов
Общепрофессиональные
дисциплины
25
12
13
зачет
Дисциплины
26
14
12
зачет
профессионального обучения
Учебная практика
13
3
10
зачёт

2
Итоговая аттестация
(квалификационный экзамен)

4
2

Защита ИП (по
результатам
практики)
Проверка
теоретических
знаний

Итого
68
31
37
3.2. Учебно-тематический план программы профессионального обучения по должности
«Вожатый»
в том числе
Всего
Форма
Элементы учебного процесса
практические
теоретические
часов
контроля
занятия
занятия
зачёт
Общепрофессиональные
25
12
13
дисциплины
2
Нормативные
правовые
основы
организации
5
3
школьного образования
Основы школьной педагогики
10
7
3
10
2
8
Психология детей и подростков школьного возраста
26
14
12
зачёт
Дисциплины профессионального обучения
11
10
Организация
деятельности
школьного 21
коллектива
9
5
4
Физиологические основы и возрастные особенности
детей и подростков
6
4
Организация совместной творческой деятельности
2
детей и подростков
3
2
1
Основные направления деятельности детских и
молодежных общественных организаций
и объединений, осуществляющих деятельность в
сфере воспитания детей и молодежи
2
1
Личностно-ориентированная модель взаимодействия 3
взрослых и детей в детском коллективе (в том числе
детей с ОВЗ)
Безопасность жизнедеятельности
5
3
2
зачет
Санитарные нормы и требования к организации 2
2
жизнедеятельности детей школьного возраста
1
Обеспечение санитарного состояния помещений и 1
оборудования
2
Особенности
детского
травматизма
и
его 2
предупреждение. Оказание первой помощи
Учебная практика
13
3
10
зачёт
2
2
Итоговая
аттестация
(квалификационный
4
экзамен)
Защита ИП (по результатам практики)
2
2
Отчет по
практике*
Проверка теоретических знаний
2
2
Тест
Устный
опрос по
билетам

ИТОГО

68
31
37
Учебно-производственная практика организуется в июне в рамках летнего
оздоровительного лагеря при школе.
Продуктом индивидуального проекта является отчет об учебнопроизводственной практике, который должен содержать следующие аспекты:
краткая характеристика выбранной профессиональной сферы (история, понятия,
проблемы и тенденции, перспективы развития) через выбранные формы
(аналитическая записка, эссе, реферат, доклад, видео, кейс др.);
обоснование выбора профессиональной сферы и определение своей значимости
в ней (предъявление исследований, проектов, любых продуктов, включая опору на
внешние экспертные заключения и др.);
продукты деятельности по работе с проектом, проба себя в этой сфере (отчеты о
производственной практике, видеоматериалы, отзыв работодателя, производственная
характеристика др.);
достижения в выбранной профессиональной сфере (грамоты, сертификаты,
благодарственные письма, экспертные отзывы, индекс цитируемости и др.).
Оценивание индивидуального проекта проводится в бинарной системе
(зачет/незачет).
4.
Календарный учебный график
Календарный учебный график определяет чередование учебной деятельности и
плановых перерывов при получении образования для отдыха по календарным периодам
учебного года.
Нормативный срок освоения программы: 68 учебные недели (10 класс - 37
недель; 11 класс - 31 неделя)
Продолжительность обучения составляет 68 часов
Начало учебного года - 1 сентября
Окончание учебного года:
10
класс - 14 июня
11
класс - 25 мая
Продолжительность каникул (плановые перерывы при получении образования):
в течение учебного года составляет не менее 7 календарных дней по окончании
учебного периода – полугодия.
Система организации учебного года - по полугодиям.
Форма обучения: очная.
Промежуточная аттестация проводится по результатам текущего контроля
успеваемости. Детализированные сроки устанавливаются календарным учебным
графиком на текущий учебный год. Календарный учебный график ежегодно
конкретизируется и утверждается приказом руководителя образовательной
организации.
Итоговая аттестация проходит в форме квалификационного экзамена:
июнь (после 10 класса) - практическая часть в форме защиты индивидуального
проекта по результатам производственной практики в летнем оздоровительном лагере;
апрель (11 класс) - проверка теоретических знаний в пределах
квалификационных требований, указанных в профессиональных стандартах или в
квалификационных требованиях.
Порядок проведения квалификационного экзамена устанавливается локальным
актом образовательной организации, сроки проведения утверждаются приказом
руководителя образовательной организации.
Распределение количества часов по годам обучения представлено в таблице 1.

№ п/п

Наименование разделов и
учебных дисциплин

Всего
аудиторных
часов

в том числе
классы
10
класс

ОПД.00
ОПД.01
ОПД.02
ОПД.03
ДПО.00
ДПО.01.
МПК.01.01
МПК.01.02

МПК 01.03

МПК 01.04

ДПО 02.
МПК 02.01
МПК 02.02
МПК 02.03

Общепрофессиональные
25
дисциплины
Нормативные правовые основы 5
организации школьного
образования
Основы школьной педагогики 10
Психология детей и
10
подростков школьного
возраста
Дисциплины
26
профессионального обучения
Организация деятельности
21
школьного коллектива
9
Физиологические основы и
возрастные особенности детей
и подростков
6
Организация совместной
творческой деятельности детей
и подростков
Основные направления
3
деятельности детских и
молодежных общественных
организаций и объединений,
осуществляющих деятельность
в сфере воспитания детей и
молодежи
Личностно-ориентированная 3
модель взаимодействия
взрослых и детей в детском
коллективе (в том числе детей
с ОВЗ)
Безопасность
5
жизнедеятельности
Санитарные нормы и
2
требования к организации
жизнедеятельности детей
школьного возраста
Обеспечение
санитарного
1
состояния помещений и
оборудования
2
Особенности детского
травматизма и его
предупреждение. Оказание
первой помощи
Учебная практика
13

Таблица 1
Форма контроля

11
класс

3
3

7
7

зачёт

зачет

Итоговая аттестация
(квалификационный
экзамен)

Защита ИП (по
результатам
практики
Проверка
теоретических
знаний

2
2
2
2

ИТОГО

Рабочие программы учебных дисциплин
ОПД.01 Нормативные правовые основы организации школьного

5.1.
образования

Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения: относится к общепрофессиональным дисциплинам
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность в области образования в профессиональной деятельности;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную
деятельность вожатого;
понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;
виды
административных
правонарушений
и
административной
ответственности.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины: максимальной
учебной нагрузки обучающегося 5 часов, в том числе: аудиторной учебной нагрузки на
обучающегося 5 часов: лекции - 3 часа, практические занятия – 2 часа.

Тематический план и содержание учебной дисциплины

№

Наименование тем

Правовой
статус
образовательного
учреждения.
Особенности
применения
административного
законодательства в системе образования.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность в области образования:
Федеральный закон № 273-ФЗ « Об образовании в
Российской Федерации», Конвенция о правах ребенка,
ФГОС как совокупность требований в решении задач
модернизации российского образования.

Должностные
обязанности
вожатого
согласно
«Квалификационных характеристик должностей работников
образования» Единого квалификационного справочника.
Изучить должностные обязанности и режим работы
вожатого (методические материалы).

Всего
часов

В том числе
Лекции Практика
-

0,5

Социальные гарантии реализации прав граждан на
образование. Охрана прав и защита интересов детей.
Защита прав и законных интересов образовательного
учреждения. Права и социальная защита обучающихся,
1
воспитанников, учителей. Охрана здоровья обучающихся,
воспитанников.
Изучить права, социальные гарантии, льготы работников
образовательных учреждений
Права и обязанности родителей, законных представителей
ребенка. Права, социальные гарантии, льготы работников
образовательных учреждений. Обязанности и
1
ответственность обучающихся и работников. Меры
дисциплинарного взыскания.
Изучить права и социальную защиту обучающихся,
воспитанников, педагогов
Всего
5

0,5

Условия реализации учебной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места на каждого обучающегося;
- технические средства обучения: компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, носители информации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Гражданский Кодекс Российской Федерации. Часть первая: Федеральный
закон от 30.11.1994 № 51-ФЗ // Собр. законодательства РФ. 1994. № 32. Ст. 3301.
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации (ред. от 25.11.2013; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) // Российская
газета, N 303, 31.12.2012.
3. Федеральный закон от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»
Электронный ресурс: [принят ГД ФС РФ 08.07.2006] // Консультант Плюс справочная
правовая система. Версия 3000.02.12. - М.: ЗАО «Консультант Плюс», 1992-2012.
4. Конвенция о правах ребенка. - М.: 2009.
5. Кузибецкий, А. Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного
учреждения [Текст] / А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Розка, Т. Б. Руденко. - М.: Академия,
2012.
3.3.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования.
Результаты обучения (умения, знания)
Формы контроля
обучения:

Освоенные умения:
Тестирование
- использовать
нормативно-правовые
документы, Квалификационный
регламентирующие деятельность в области образования, в области экзамен
защиты прав ребенка и профессиональной деятельности.
Усвоенные знания:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области
защиты прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации
отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и
молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности;
- Конвенцию о правах ребенка;
- понятие дисциплинарной и материальной ответственности
педагогического работника;
- виды административных правонарушений и административной
ответственности педагогического работника.

5.2. ОПД.02 Основы школьной педагогики
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения:
профессиональный цикл:
общепрофессиональные
дисциплины
1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- правила внутреннего трудового распорядка школьной образовательной
организации;
- правила по охране труда и пожарной безопасности;
- взаимодействие с детьми с ОВЗ, с девиантным поведением;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические
возможности и условия применения;
- теоретические основы организации детских видов деятельности с детьми
разного школьного возраста.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать помощь педагогу школьной образовательной организации в
подготовке и проведении организованной деятельности обучающихся;
- оказывать помощь педагогу в подготовке развивающей предметнопространственной среды в школьной образовательной организации;
- осуществлять воспитательные функции в процессе организации детских
видов деятельности с детьми и подростками школьного возраста,
- создавать обстановку эмоционального комфорта для обучающихся.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной
учебной нагрузки на слушателя - 10 часов, в том числе обязательной аудиторной
учебной нагрузки на слушателя - 10 часов: лекции - 7 часов; практические занятия - 3
часов.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
№ п/п
Наименование тем
Всего
1. Общие основы школьной педагогики

В том числе
Лекции Практика

1.1.
1.2.
1.3.

Тема 1. Педагогика как наука о воспитании. Общие
основы педагогики
Тема 2. Понятие о педагогических ценностях.
1
Педагогические принципы и правила
Тема 3. Психолого-педагогические условия реализации
современного образовательного процесса в ОО в
условиях реализации ФГОС ДО
1

1
1

1
2. Целостный педагогический процесс ОО: теоретические основы, сущность, структура, его
компоненты и их взаимосвязь
1
2.1. Связь педагогической теории с практикой учебно1
воспитательной работы
2.2. Человек как предмет воспитания: цели, сущность,
1
1
средства воспитания
2.3. Изменение
ребенка
в
процессе
развития.
1
1
Индивидуальное и общее развитие ребенка. Взаимосвязь
воспитания и развития
1
2.4. Профессиональная педагогическая позиция
1
2.5. Методы осуществления педагогического процесса:
1
1
словесные, наглядные, практические методы обучения и
воспитания
3. Социализация в учебно-воспитательном процессе ОО: теоретические основы, сущность,
структура, компоненты и их взаимосвязь
3.1
Социализация: виды, этапы, средства и социально1
1
педагогические механизмы
1
Личность ребенка - объект и субъект воспитания и
3.2
1
обучения
Всего
10
7
3
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета с выходом в
сеть Интернет. Оборудование учебного кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения:
компьютер/ноутбук,
мультимедийное оборудование.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет - ресурсов,
дополнительной литературы Основные источники:
1. Воспитательная деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А.
Колесниковай. - М., 2006.
2. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. - М.,
1982.
3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. М., 2002.
4.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. - М., 2001.
5.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2008.
Дополнительные источники:
1.
Беликова, Е.В. Теория и методика воспитания / Е.В. Беликова, О.И.

Битаева, Л.В. Елисеева. - М.: Эксмо, 2010.
Интернет ресурсы:
1.
https://dlyapedagoga.ru/ Всероссийский образовательный сайт «Для
педагога»;
2.
https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога»
4.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляются
преподавателем в процессе проведения тестирования и практических занятий.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Освоенные умения:
- оказывать помощь педагогу школьной образовательной
организации в подготовке и проведении организованной
деятельности обучающихся;
- оказывать помощь педагогу в подготовке развивающей
предметно - пространственной среды в школьной
образовательной организации;
- осуществлять
воспитательные функции в процессе
организации детских видов деятельности с детьми и
подростками школьного возраста,
- создавать обстановку эмоционального комфорта для
обучающихся.

Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Оценивание занятий и
технологических карт

Тестирование
Усвоенные знания:
- психолого-педагогические особенности детей и подростков
школьного возраста;
- правила внутреннего трудового распорядка школьной
образовательной организации;
- взаимодействие с детьми с ОВЗ, с девиантным поведением;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их
педагогические возможности и условия применения;
- теоретические
основы
организации
детских
видов
деятельности с детьми разного школьного возраста.
5.3.
ОПД.03 Психология детей и подростков школьного возраста
1. Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2.
Место дисциплины в структуре основной программы
профессионального обучения: входит в блок общепрофессиональных дисциплин
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам
освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь
применять знания по психологии на практике.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- закономерности психического развития ребенка и подростка школьного
возраста как субъекта образовательного процесса в школьной образовательной
организации;
возрастные, половые и индивидуальные особенности обучающихся,

их учет в воспитании;
основные правила психолого-педагогического сопровождения
ребенка и подростка в условиях образовательной организации.
1.4.
Количество часов на освоение учебной дисциплины: максимальной
учебной нагрузки обучающегося 10 часов, в том числе: - аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 10 часов; лекции – 2 часа, практические занятия - 8 часов.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Всего часов
В том числе
№
Наменование темы
Лекции Практика
1

Психология как наука. Предмет психологии

Познавательные процессы.
Личность. Становление личности. Пути формирования
личности
Темперамент. Психодинамические особенности
личности. Типы нервной системы

Характер. Особенности характера

3
4
5
6

7
8

Профилактика аддиктивного поведения. Стадии
формирования зависимого поведения
Психологические особенности развития ребёнка.
Представление о возрастной психологии. Особенности
раннего возраста, младшего школьного возраста.
Поведенческие характерологические реакции
Подростковый возраст. Особенности подросткового
возраста. Поведенческие характерологические
реакции
Невербальные средства общения. Приемы

невербальной коммуникации. Речевые средства
9 общения
Конфликт. Стили разрешения конфликтов. Методы
10 управления конфликтом
Итого

0,25 0,75
0,75
0,25
0,75
0,25

0,25

1
1

0,25 0,75
0,75
0,25

0,25 0,75

0,25

0,75

Условия реализации программы дисциплины
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению: Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета предполагает:
рабочие места по количеству обучающихся;
автоматизированное рабочее место преподавателя;
наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
дидактические материалы (таблицы, схемы по темам дисциплины);
3.2.
технические
средства
обучения
компьютер/ноутбук,
мультимедийный проектор, носители информации
Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.
Ефремова Н.С. Основы общей психологии: Учебное пособие для
СПО. - Форум, Инфра-М, 2011. - 236с.
2.
Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития,
детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский
центр "Академия", 2000. - 456 с.

3.
3.1.

3.
Пономаренко
Л.П.,
Белоусова
Р.В.
Психология
для
старшеклассников. - М., 2001.- 326 с.
4.
Реан А.А. Психология личности. - М., 2007. - 214 с.
5.
Рогов Е.И. Психология группы. - М., 2005. - 325 с.
Дополнительные источники:
1. Дубровина И.В. Психология: Учебное пособие для СПО / И.В. Дубровина,
Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан.- М.: Академия, 2010. - 464 с.
Интернет ресурсы:
1.
http://www.alleng.ru
2.
http://www.gumer.info/bibliotek.ru
4.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения тестирования.
Формы и методы контроля
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) и оценки результатов
обучения
Освоенные умения:
Тестирование
- применять знания по психологии при решении педагогических
ситуаций;
- понимать индивидуальные особенности обучающихся
Усвоенные знания:
- закономерности психического развития ребенка и подростка
школьного возраста как субъекта образовательного процесса в
школьной образовательной организации;
- возрастные,
половые
и
индивидуальные
особенности
обучающихся, их учет в воспитании;
- основные правила психолого-педагогического сопровождения
ребенка и подростка в условиях образовательной организации;
возрастные особенности обучающихся, пути реализации
возрастного подхода к проектированию программ воспитания.
ДПО.01. Организация деятельности школьного коллектива
МПК 01. Физиологические основы и возрастные особенности детей и
подростков
1. Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения: цикл дисциплины профессионального обучения, модуль профессиональной
компетенции.
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять знания по физиологии и гигиене в профессиональной
деятельности;
- обеспечивать соблюдение гигиенических требований при организации
воспитания детей и подростков;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;
- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его

5.4.

физическую и психическую работоспособность, поведение;
основы гигиены детей и подростков;
- гигиенические требования к образовательному процессу, зданию и
помещениям.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной
учебной нагрузки обучающегося 9 часов в том числе:
Лекции – 5 часов, практические занятия - 4 часа
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Организация
деятельности учебного коллектива»
№ Наименование темы
Всего
В том числе
п/п
часов
Лекции Практика
Предмет и содержание учебной
дисциплины. Уровни организации
организма человека. Понятие о онтогенезе 2
1
1
1
Анатомо - физиологические и возрастные
особенности систем органов у детей, их
2
2
1
1
гигиена.
Анатомо - физиологические и возрастные
особенности опорно-двигательного у детей
и подростков, профилактика нарушений
опорно-двигательного аппарата
3
2
1
1
Гигиенические требования к
образовательному процессу, режиму дня,
двигательной нагрузки, гигиенические
требования к одежде и обуви
5
3
2
1
Итого
9
5
4
3.
Условия реализации программы
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного
кабинета. Оборудование учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
- дидактические материалы (таблицы, атласы, муляжи, планшеты мышц тела
человека, модули);
- технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, носители информации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Лысова Н. Ф., Айзман Р. И., Завьялова Я. Л., Ширшова В. М. Возрастная
анатомия, физиология и школьная гигиена. - Новосибирск: Сибирское университетское
издательство, 2010.
2. Обреумова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены
детей и подростков. Учебное пособие для студентов дефектологический факультете
высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
3. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными
особенностями детского организма: Учебник для СПО.-М.: Академия 2012.
4. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие для
вузов / М.Р. Сапин и др. - М. Академия, 2002. - 456с.
5. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник для
СПО /Л.А. Соловьева. -М.: Академия,2017.-286 с.

Варианты учебных фильмов
Анатомия и физиологии человека, ч.1.
- Открытый доступ - http://video.yandex.ru/users/nshb/view/652/
Анатомия и физиологии человека, ч.2
Нервная система. .
- Открытый доступ - http://rutube.ru/tracks/2138126.html
4.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения экзамена
Результаты обучения
Формы
и
методы
контроля и оценки
Освоенные умения:
Тестирование
- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене в
профессиональной деятельности;
- обеспечивать соблюдение гигиенических требований при
организации воспитания детей
Усвоенные знания:
- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и
подростков;
- влияние процессов физиологического созревания и развития
ребенка на его физическую и психическую работоспособность,
поведение;
- основы гигиены детей и подростков;
- гигиенические требования к образовательному процессу, зданию и
помещениям.
5.5. МПК 01.02 Организация совместной творческой деятельности детей и
подростков
1.
Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
программы профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения по должности:
профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения, модуль
профессиональной компетенции
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять игровые педагогические технологии с целью включения
обучающихся в планирование совместной деятельности;
- организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в
детских коллективах;
- применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к
самореализации в социально и личностно значимой деятельности;
осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
- осуществлять разработку программ деятельности детских объединений на
основе предложений субъектов воспитания;
- выявлять социальные способности и лидерский потенциал обучающихся, их
социокультурный опыт, интересы, потребности;
- осуществлять руководство одним или несколькими направлениями
воспитательной деятельности с учетом требований ФГОС ООО.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения государственных стратегий и программ развития
воспитания детей и молодежи;
- теоретические и методические основы организации воспитательного
процесса в детском коллективе;
- методы выявления социальных способностей и лидерского потенциала
обучающихся, их социокультурного опыта, интересов, потребностей;
- возрастные особенности обучающихся, пути реализации возрастного
подхода к проектированию программ воспитания;
- методы педагогического стимулирования, мотивации обучающихся к
самореализации в социально и личностно значимой деятельности;
- игровые технологии включения детей в проектирование совместной
деятельности;
- основы организации проектной деятельности детей разного возраста;
-технологии педагогической поддержки детских социальных и творческих
инициатив, развития детской самодеятельности.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной
учебной нагрузки на обучающегося 6 часов, в том числе: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося – 6 часов; 2 часа – лекции, 4 часа – практические
занятия.
Всего
В том числе
№
Наименование тем
Лекции Практика
часов
Основы менеджмента и организации работы в
коллективе
Игровые технологии в организации коллективных
2 творческих дел
Проведение авторских сценических мероприятий. Ведущий
3 мероприятий, функции
4 Основы художественного оформления залов
Актерское мастерство, сценическое мастерство.
5 Психологическая работа актера. Визуализация
6 Практика ведения шоу-программ
Подготовка и проведение мастер-классов, тематических
7 кружков
Практика разработки, организации, ведения гражданско8 патриотических мероприятий
Практика разработки, организации, ведения спортивных
9 соревнований, конкурсов, праздников
Практика разработки, организации, ведения сюжетно10 ролевых квестов
Практика разработки, организацию ведения шоу-программ
11
12 Организация проектной деятельности
1

0,5

6
2
4
Всего
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета,
актового зала.
Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения:
- компьютер/ноутбук;
- мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет - ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КТД, игры, праздники, аттракционы,
развлечения, индивидуальная работа, соревнования / Учебное пособие по организации
детского досуга в лагере и школе.- М., 2004. – 302 с.
2. Иванов И.П. Методика Коммунарского воспитания./ И.П. Иванов
Просвещение 1990. - с. 59-63.
3. Караковский В. Воспитательная работа в школе./ В. Караковский // КТД
«Памятник Букве Е» 2008 - №1.С. 103-106.
4. Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе/ С.В Кульневич.
Воронеж 2006. - С. 266.
Интернет - ресурсы:
Обучающие материалы
https://dlyapedagoga.ru/ Всероссийский образовательный сайт «Для педагога»
https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога»
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные знания)
оценки
Освоенные умения:
Оценивание практических
- применять игровые педагогические технологии с
занятий и технологических
целью включения обучающихся в планирование
карт
совместной деятельности;
- организовывать обсуждение планов и программ
совместной деятельности в детских коллективах;
- применять технологии педагогического
стимулирования обучающихся к самореализации в
социально и личностно значимой деятельности;
- осуществлять педагогическую поддержку детских
инициатив;
- осуществлять разработку программ деятельности
детских объединений на основе предложений
субъектов воспитания;
- выявлять социальные способности и лидерский
потенциал обучающихся, их социокультурный опыт,
интересы, потребности;
- осуществлять руководство одним или несколькими
направлениями воспитательной деятельности с учетом
требований ФГОС.
Усвоенные знания:
Тестирование
- основные положения государственных стратегий и
программ развития воспитания детей и молодежи;
- теоретические и методические основы организации
воспитательного процеса в детском коллективе;

- методы выявления социальных способностей и
лидерского потенциала обучающихся, их
социокультурного опыта, интересов, потребностей;
- методы педагогического стимулирования, мотивации
обучающихся к самореализации в социально и
личностно значимой деятельности;
- игровые технологии включения детей в
проектирование совместной деятельности;
- основы организации проеутной деятельности детей
разного возраста;
-технологии педагогической поддержки детских
социальных и творческих инициатив, развития детской
самодеятельности.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплин
5.6. МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере
воспитания детей и молодежи
1.
Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2 Место
дисциплины в структуре основной
программы
профессионального обучения:
профессиональный
цикл:
дисциплины
профессионального обучения, модуль профессиональной компетенции.
1.2. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- осуществлять разработку программ деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений на основе предложений субъектов
воспитания;
- оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании
общественных объединений, органов самоуправления;
- осуществлять педагогическую поддержку в формировании общественных
объединений обучающихся.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- нормативные правовые акты в области развития детского и молодежного
движения, деятельности детских и молодежных общественных организаций;
- теорию и методику педагогической поддержки деятельности детских и
молодежных общественных организаций, движений, объединений.
1.3. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной
учебной нагрузки на обучающегося 3 часа в том числе: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося -3 часа: лекций – 2 часа, практических занятий - 1 часа.
2.
Тематический план и содержание учебной дисциплин
№ п/п
1

Наименование темы
Нормативно-правовая база организации и
функционирования детских и молодежных
общественных организаций и объединений

Всего
В том числе
часов Лекции
Практика
1
1

Основные направления государственной
поддержки детских и молодежных общественных
организаций и объединений
Виды детских и молодежных общественных
организаций и объединений
Итого

1
1
1
3

1
2

3.
Условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
рабочие места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения:
компьютер/ноутбук,
мультимедийное оборудование.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет - ресурсов,
дополнительной литературы Основные источники:
1.
Аванесова, Г.А. Культурно - досуговая деятельность: Теория и
практика организации: учебное пособие для студентов вузов: [Текст] / Г.А.Аванесова ,
- М.: Аспект Пресс, 2011. - 236с.
2. Бестужев - Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых
социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 2012.
3. Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. Л., 2012. - С.7- 17
4. Жизненные стратегии молодых людей: массовые стереотипы и
потребности их коррекции// Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4
(321), 2007. -С. 22.
5. Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитии //
Личность. Культура. Общество. - 2000. - Т. - II. Вып. 1(2) - С.288
6. Молодежная политика:
зарубежный и отечественный опыт
//Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4 (321), 2014.
Интернет ресурсы:
Обучающие материалы
4. https://dlyapedagoga.ru/ Всероссийский образовательный сайт «Для
педагога»
5.
https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога»
Методические материалы
1. http://www.firo.ru/?page id=26061 Учебно-методические материалы для
педагогов
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования
Результаты обучения
Формы
и
методы
(освоенные умения, усвоенные знания)
контроля
и оценки
результатов обучения

Тестирование
Освоенные умения:
- осуществлять разработку программ деятельности детских и
молодежных общественных организаций и объединений на основе
предложений субъектов воспитания;
- оказывать педагогическую поддержку обучающимся в
формировании общественных объединений, органов
самоуправления;
- осуществлять педагогическую поддержку в формировании
общественных объединений обучающихся.
Усвоенные знания:
- нормативные правовые акты в области развития детского и
молодежного движения, деятельности детских и молодежных
общественных организаций;
- теорию и методику педагогической поддержки деятельности
детских и молодежных общественных организаций, движений,
объединений.

5.7. МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых
и детей в детском коллективе (в том числе детей с ОВЗ)
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы. Рабочая программа учебной дисциплины
является частью основной программы профессионального обучения по должности
«Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения по должности: профессиональный цикл: дисциплины профессионального
обучения, модуль профессиональной компетенции.
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать помощь педагогу образовательной организации в подготовке и
проведении организованной деятельности обучающихся;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения различных
видов деятельности с обучающимися;
- создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и родителей;
взаимодействовать с родителями воспитанников.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- теоретические основы организации различных видов деятельности и общения
обучающихся разного возраста.
3.
Количество часов на освоение программы дисциплины физической
основы: максимальной учебной нагрузки на обучающегося 3 часа, в том числе: лекции
– 2, практические занятия – 1 час.
4.
Тематический план и содержание учебной дисциплины
№ п/п

Наименование темы

Характеристика форм общения взрослых с детьми.
Теоретические основы педагогического общения
(функции общения), развитие общения со взрослым.

Качества, необходимые в межличностном общении.

Всего
В том числе
часов Лекции Практи
ка
1
1

Модель взаимодействия взрослого и ребенка.
Особенности учебно-дисциплинарной модели, модели
«невмешательства», личностно ориентированной
модели.
0,5

0,5

Технология личностно-ориентированного
взаимодействия педагога с ребенком. Компоненты
личностно ориентированной модели.

0,5

ИТОГО
3
2
1
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета с
выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения: компьютер/ноутбук, мультимедийное
оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Алексеев H. A. Личностно-ориентированное
обучение:
вопросы
теории и практики. Тюмень: Издательство ТГУ, 1997. - 215 с.
2. Асмолов А. Г. Психология личности. - М.: Издательство МГУ, 1990. - 367 с.
3. Бедерханова В. П. Становление личностно ориентированной позиции
педагога: Монография. - Краснодар, 2001. - 220 с.
4. Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. - М.:
Воронеж, 1996. - 317.
Интернет ресурсы
Обучающие материалы
1. https://dlyapedagoga.ru/ Всероссийский образовательный сайт «Для
педагога»
2.
https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога»
Методические материалы
1. http://www.firo.ru/?page id=26061 Учебно-методические материалы
для педагогов
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования и квалификационного экзамена.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Освоенные умения:
Тестирование
-оказывать помощь педагогу образовательной организации в
подготовке и проведении организованной деятельности
обучающихся;
-осуществлять воспитательные функции в процессе проведения
различных видов деятельности с обучающимися;
-создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и
родителей; взаимодействовать с родителями воспитанников.
Усвоенные знания: теоретические основы организации
различных видов деятельности и общения с обучающимися
разного возраста.
5.8. ДПО.02. Безопасность жизнедеятельности
МПК 02.01 Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности
детей школьного возраста
1.
Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения: цикл дисциплины профессионального обучения, модуль профессиональной
компетенции.
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время
образовательного процесса.
организовывать и проводить профилактические санитарные мероприятия
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- нормативные акты, регулирующие соблюдение санитарно-гигиенических
требований должностными лицами и работниками организаций, деятельность которых
связана со школьным образованием детей;
- санитарно-гигиенические требования к образовательному процессу, режиму
и условиям воспитания обучающихся;
основы профилактики общих и инфекционных заболеваний
Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования
1.
Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2.
Место дисциплины в структуре основной программы
профессионального обучения: цикл дисциплины профессионального обучения, модуль
профессиональной компетенции.
1.3.
Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
обеспечивать
состояние
помещений
и
оборудования,
соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их содержания
осуществлять
санитарно-гигиенические
мероприятия
по
поддержанию оптимального микроклимата, теплового режима

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
санитарные требования к благоустройству и содержанию и
оборудованию ОО.
правила по охране труда и безопасности
1.4.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 2 часа, в том числе: лекции - 2 часа.
2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
№
Наименование темы
Всего
В том числе
Лекции Практика
часов
Санитарно-гигиенические требования к устройству
1.
0,5
0,5
и содержанию помещений для обучающихся
Режим проветривания различных помещений.
2.
0,5
0,5
Воздушно-температурный режим
3
0,5
Санитарные требования к проведению уборки 0,5
помещений, уборочному инвентарю.
0,5
4 Гигиенические требования к учебному инвентарю
0,5
Итого
2
2
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного
кабинета. Оборудование учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
- дидактические материалы;
- технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, носители информации.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
1.
Кучмы
В.Р.
Медико-профилактические
основы
работы
образовательных учреждений - М. : Просвещение, 2013.
2.
Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и
дошкольного возраста : Учебное пособиедля студ.выш.учеб.заведений / А. О.
Дробинская. - М. : Владос, 2003. - 400 с.
3.
Физиологические основы здоровья / Под ред. проф. Р.И. Айзмана и
проф. А.Я. Тернера.- Новосибирск: Лада, 2001.- 524с.
4.
Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»
4.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения экзамена
Результаты обучения

Формы и
методы
контроля и
оценки

Тестирование
Освоенные умения:
- обеспечивать состояние помещений и оборудования, соответствующее
санитарно-гигиеническим нормам их содержания
- осуществлять санитарно-гигиенические мероприятия по поддержанию
оптимального микроклимата, теплового режима
Усвоенные знания:
- санитарные требования к благоустройству и содержанию и оборудованию
ОО;
- правила по охране труда и безопасности
5.9. МПК 02.02 Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы
профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального
обучения: цикл дисциплины профессионального обучения, модуль профессиональной
компетенции.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- обеспечивать состояние помещений и оборудования, соответствующее
санитарно-гигиеническим нормам их содержания
- осуществлять санитарно-гигиенические мероприятия по поддержанию
оптимального микроклимата, теплового режима
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- санитарные требования к благоустройству и содержанию и оборудованию ОО.
– правила по охране труда и безопасности
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной
учебной нагрузки обучающегося 1 час, в том числе: лекции - 1 час.
2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
№
Наименование темы
Всего
В том числе
часов
Лекции
Практика
1.
Санитарно-гигиенические
0,5
0,5
требования к устройству и
содержанию помещений для
обучающихся
2.
Режим проветривания различных
0,5
0,5
помещений. Воздушнотемпературный режим
3
Санитарные требования к
0,5
0,5
проведению уборки помещений,
уборочному инвентарю.
4
Гигиенические требования к
0,5
0,5
учебному инвентарю
Итого
1
1
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета предполагает:

− рабочие места по количеству обучающихся;
− автоматизированное рабочее место преподавателя;
− программное и учебно-методическое обеспечение
− наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
− дидактические материалы;
− технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный
проектор, компакт диски и другие носители информации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Кучмы В.Р. Медико-профилактические основы работы образовательных
учреждений - М. : Просвещение, 2013.
2. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного
возраста : Учебное пособиедля студ.выш.учеб.заведений / А. О. Дробинская. - М. :
Владос, 2003. - 400 с.
3. Физиологические основы здоровья / Под ред. проф. Р.И. Айзмана и проф. А.Я.
Тернера.- Новосибирск: Лада, 2001.- 524с.
4. Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ (ред. от 25.11.2013) "О санитарноэпидемиологическом благополучии населения"
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения экзамена
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
Освоенные умения:
Тестирование
– обеспечивать состояние помещений и
оборудования, соответствующее
санитарно-гигиеническим нормам их
содержания
– осуществлять санитарно-гигиенические
мероприятия по поддержанию
оптимального микроклимата, теплового
режима
Усвоенные знания:
- санитарные требования к благоустройству и содержанию и оборудованию ОО;
– правила по охране труда и безопасности
5.10. МПК 02.03 Особенности детского травматизма и его предупреждение.
Оказание первой помощи
1.
Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
программы профессионального обучения по должности «Вожатый».
1.2.
Место
дисциплины
в
структуре
основной
программы
профессионального обучения: дисциплина входит в профессиональный цикл, модуль
профессиональной компетенции.
1.3.
Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения
дисциплины:
в результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

оказывать первую помощь пострадавшим;
знать:
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим
1.4.
Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на обучающегося 2 часа, в том числе: практические
занятия - 2 часа
2.Тематический план и содержание учебной дисциплины
Всего В том числе
№ Наименование темы
часов Лекции
Практика
Понятие о первой помощи. Принципы и основы
0,25
1.
организации.
0,25
Правила первой помощи при ранениях.
2. Изучить методические материалы по оказанию
первой помощи при ранениях
0,75
Первая помощь при наружных кровотечениях.
3. Изучить методические материалы по оказанию
первой помощи при кровотечениях
0,5
Первая помощь при ожогах.
4. Изучить методические материалы по оказанию
первой помощи при ожогах
5. Первая помощь при отравлениях
0,25
ИТОГО
2
2
3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия специального оборудования:
Аптечка индивидуальная (АИ-2)
Бинты марлевые
Бинты эластичные
Жгуты кровоостанавливающие резиновые
Индивидуальные перевязочные пакеты
Косынки перевязочные
Ножницы для перевязочного материала прямые
Шинный материал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. - М.: КНОРУС, 2010. - 288
с.
Дополнительные источники:
1. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов/ под ред. А.Т.Смирнова. - М.,
2007.
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения тестирования.
Формы и методы
Результаты (освоенные умения и усвоенные знания)
контроля
и
оценки
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
тестирование
должен

уметь:
-оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен
знать:
-порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
6.Организационно-педагогические условия

6.1. Кадровое обеспечение программы
Программа реализуется штатными работниками образовательной организации:
Учитель - 0,06 ст.
Педагогические работники, привлекаемые к реализации Программы,
систематически получают дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации.
100 % педагогических работников имеют удостоверения о повышении
квалификации.
Уровень квалификации педагогических и иных работников, участвующих в
реализации Программы, соответствует требованиям.
6.2. Материально-технические условия
Материально-технические условия реализации Программы в образовательной
организации обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися установленных Программой
целей и задач освоения основной образовательной программы профессионального
обучения;
2) соблюдение:
санитарно-гигиенических
норм
образовательной
деятельности
(требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому
режиму, размещению и архитектурным особенностям здания образовательной
организации, её территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному
оборудованию);
требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов,
санузлов, мест личной гигиены);
требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных
кабинетах и лабораториях рабочих мест учителя и каждого обучающегося; комната
психологической разгрузки; помещений для питания обучающихся, хранения и
приготовления пищи);
требований
пожарной
безопасности,
электробезопасности,
антитеррористической безопасности;
требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников
образовательной организации.
3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам
инфраструктуры образовательной организации).
Главной целью обеспечения комплексной безопасности является создание
благоприятных условий для обучающихся и сотрудников школы, при которых
существующие угрозы и риски снижены до минимально приемлемого уровня, что
повышает уровень безопасности образовательно процесса.
Для этого в МБОУ Таложенская СОШ существуют следующие материальнотехнические ресурсы:
1. Внутри объектовый режим осуществляется штатным персоналом школы. Пропуск
посетителей производится на основании «Положения о контрольно-пропускном
режиме МБОУ Таложенская СОШ».

2. Организован обход и осмотров территории, опасных участков и критических
элементов.
3. Система охранного видеонаблюдения укомплектована 11 камерами, из них 8
наружных, 3 внутренних. На входе в здание установлена система контроля управления
доступом. Видеорегистратор установлен в недоступном для посторонних людей месте.
Срок архивации составляет 1 месяц.
4. Смонтирована система оповещения и управления эвакуацией при пожаре 3 - его типа.
Объект оборудован автономной системой (средством) экстренного оповещения
работников, обучающихся и иных лиц, находящихся на объекте (территории) о
потенциальной угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.
Материально-технические условия реализации программы включает в себя
учебный кабинет для теоретических занятий, а также для проведения игровых
мероприятий, сборов, практик моделирования групповой продуктивной деятельности.
Учебный кабинет
Оборудование
Учебный кабинет №33
Доска учебная – 1
Рабочее место преподавателя - 1
Учебные столы -6
Учебные стулья-12
Компьютер – 1
Аптечка -1 шт
Градусник – 1 шт
6.3. Информационно-методические условия реализации Программы
Информационно-образовательная среда
Информационно-образовательная среда образовательной организации включает
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые
образовательные ресурсы, совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры,
иное ИКТ- оборудование, коммуникационные каналы, систему современных
педагогических
технологий,
обеспечивающих
обучение
в
современной
информационно-образовательной среде. Информационно-образовательная среда
образовательной организации обеспечивает:
- возможность использования участниками образовательного процесса
ресурсов и сервисов цифровой образовательной среды;
- безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам
цифровой образовательной среды;
- информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
- информационное сопровождение проектирования обучающимися планов
продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
- планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,
хранения и представления информации;
- дистанционное взаимодействие всех участников образовательных
отношений (обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся, педагогических работников, управления образования, общественности),
в том числе в рамках дистанционного образования с соблюдением законодательства
Российской Федерации.
В случае реализации Программы с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего
периода обучения обеспечивается индивидуальным авторизированным доступом к
совокупности информационных и электронных образовательных ресурсов,

информационных
технологий,
соответствующих
технологических
средств,
обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ основного
общего образования в полном объеме независимо от их мест нахождения, в которой
имеется доступ к сети Интернет, как на территории образовательной организации, так
и за ее пределами (далее - электронная информационно-образовательная среда).
Реализация Программы
с применением
электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий осуществляется в соответствии с
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Электронная информационно-образовательная среда образовательной организации
обеспечивает доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов,
учебных модулей, электронным
учебными
изданиям
и
электронным
образовательным ресурсам, учебных модулей посредством сети Интернет
образовательной организации. Фиксация и хранение информации о ходе
образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов
освоения Программы, проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов
обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий, взаимодействие между участниками
образовательного процесса, в том числе посредством сети Интернет, реализуется с
помощью информационного ресурса АИС «Сетевой Город.Образование». Условия
использования электронной информационно-образовательной среды обеспечиваются
безопасностью хранения информации об участниках образовательных отношений,
безопасностью цифровых образовательных ресурсов, используемых образовательной
организацией, безопасностью организации образовательной деятельности в
соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями.
Образовательная
организация
имеет
высокоскоростной
доступ
к
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» со скоростью не менее 100
Мб/с
Имеется 1 компьютерный класс, имеется 15 ноутбуков для обучающихся и 1
стационарный компьютер.
Учебники и учебные пособия по каждому модулю представлены в рабочих
программах (раздел 5).
7.
Система аттестации обучающихся
Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы
устанавливает:
основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированные на
управление качеством образования;
критерии, процедуры и состав инструментария оценивания;
формы представления результатов,
описание подходов к организации текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации;
описание подходов к организации итоговой аттестации обучающих.
Цель оценочной деятельности - обеспечение получения обучающимися
качественного образования посредством регулярного контроля и оценки соответствия
образовательной деятельности и подготовки обучающихся планируемым результатам
обучения.
Текущий контроль осуществляется в пределах учебного времени, отведенного
на изучение соответствующего модуля Программы. Текущий контроль проводится в
течение учебного года с подведением итогов по полугодиям.
Текущий контроль осуществляют педагогические работники, реализующие
соответствующую часть Программы.
Формами текущего контроля являются практические, проектные работы,

тесты, устный опрос и другое.
Формы текущего контроля успеваемости обучающихся определяются
самостоятельно педагогическими работниками образовательной организации и
указываются в рабочих программах учебных дисциплин (модулей).
Результаты текущего контроля фиксируются в электронном или бумажном
журналах учета результатов учебной деятельности.
Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по дихотомической
системе «зачет»/«незачет».
При осуществлении текущего контроля путем тестирования зачет ставится при
правильном ответе на более половины вопросов теста.
При устном зачете оцениваются компетенции, представленные в таблице.
№ п/п Объект оценивания
Уровень
сложности
1
Умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий
Б
Умение
давать
аргументированные
ответы,
приводить
Б
2
адекватные примеры
3
Умение делать выводы и обобщения
Б
4
Умение указать научные школы или перечислить ученых,
Б
освещающих вопросы
5
Свободное владение монологической речью, логичность и
П
последовательность ответа
Умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий,
П
6
владение терминологическим аппаратом.
7
Умение встроить в ответ по теме собственную позицию по
П
данному вопросу
Оценивание за зачет происходит по четырем уровням. Зачет ставится если
задания выполнены на высоком, хорошем или удовлетворительном уровнях.
Уровень
Критерии оценивания
высокий
оценивается ответ, который показывает прочные знания
основных процессов изучаемой предметной области, отличается
глубиной и полнотой раскрытия темы; владение
терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность,
явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения,
давать аргументированные ответы, приводить примеры;
свободное владение монологической речью, логичность и
последовательность
ответа.
хороший
оценивается ответ, обнаруживающий
прочные знания основных
процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной
и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим
аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов,
событий, делать выводы и обобщения, давать
аргументированные ответы, приводить примеры; свободное
владение монологической речью, логичность и
последовательность ответа. Однако допускается одна - две
неточности в ответе

удовлетворительный
оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании
процессов изучаемой предметной области, отличающийся
недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием
основных вопросов теории; слабо сформированными навыками
анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать
аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно
свободным владением монологической речью, логичностью и
последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа.
низкий
оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов
изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким
раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории,
несформированными навыками анализа явлений, процессов;
неумением давать аргументированные ответы, слабым
владением монологической речью, отсутствием логичности и
последовательности. Допускаются серьезные ошибки в
содержании ответа.
Ответа нет
На основании результатов текущего контроля выставляется оценка за учебный
период (полугодие, год) на последней неделе занятий учебного периода.
Промежуточная аттестация осуществляется по результатам текущего контроля
путем накопительной оценки.
Фиксация результатов осуществляется по дихотомической системе
«зачет»/«незачет».
Промежуточная аттестация проводится на основании Порядка, установленного
локальным актом образовательной организации.
Отсутствие академической задолженности является условием допуска к
итоговой аттестации в форме квалификационного экзамена.
Квалификационный экзамен проводится для определения соответствия
полученных знаний, умений и навыков по основной образовательной программе
профессионального обучения и установления на этой основе лицам, прошедшим
профессиональное обучение, квалификационных разрядов, классов, категорий по
соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих (при наличии таких
разрядов, классов, категорий).
При успешной сдаче квалификационного экзамена обучающимся выдается
Свидетельство о профессии рабочего, должности служащего:

Квалификационный экзамен проводится в соответствии с Положением об
организации и проведении квалификационного экзамена в МБОУ Таложенской СОШ,
включает в себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических
знаний в пределах квалификационных требований.
Для проведения квалификационного экзамена формируется аттестационная
комиссия, состоящая из председателя и членов комиссии (не менее 4 человек). Также в
состав комиссии входит представитель работодателя.
Практическая квалификационная работа представляет защиту индивидуального
проекта, который является отчетом по учебно-производственной практике в городском
оздоровительном лагере. Оценивание проходит по критериям, представленным ниже.
Критерии оценивания проекта

Критерий

Получилось 2
балла

Не получилось Комментарий
Получилось
0 баллов
частично 1 балл
1. Выбор темы

Актуальность и важность темы
(отвечает ли она проблемам
развития и совершенствования
35

процесса обучения)
Научно-теоретическое
и
практическое значение (могут
ли изложенные вопросы иметь
научное значение или быть
использованы в практической
деятельности)
2. Организация работы по проекту
Целеполагание, формулировка
задач, которые следует решить
Выбор средств и методов,
адекватных
поставленным
целям
Планирование, определение
последовательности и сроков
работ
Выполнение этапов реализации
проекта
3. Представление результатов работы
Оформление результатов работ
в соответствии с замыслом
проекта
или
целями
исследования
Культура оформления
Соответствие
продукта
проектной деятельности теме
проекта
Максимальный балл - 18
баллов
Защита проекта проводится в форме презентации перед комиссией, оценивание проходит в
соответствии с нижеприведенными критериями.
Критерии оценки доклада и презентации
Критерий
Количество слайдов
соответствует содержанию и
продолжительности
выступления (7 минут-10
слайдов)
Наличие титульного слайда и
слайда с выводами
Иллюстрации
хорошего
качества,
с
четким
изображением, текст легко
читается;
используются
средства
наглядности
информации
(таблицы, схемы, графики и т.
Л) ___________ ___________

Получилось 2
балла

Получилось
частично 1 балл

Не получилось Комментарий
0 баллов

Оформление
слайдов
соответствует
теме,
не
препятствует
восприятию
содержания, для всех слайдов
презентации используется один
и тот же шаблон оформления
Содержит полную, понятную
информацию по теме работы;
орфографическая и
пунктуационная грамотность
Выступающий свободно
владеет содержанием, ясно и
грамотно излагает материал
Выступающий свободно и
корректно отвечает на вопросы
и замечания аудитории
Выступающий
точно
укладывается
в
рамки
регламента (7 минут)
Максимальный балл - 16
баллов
Таблица перевода баллов в отметку
Процент выполнения/баллы
18-34 балла
Менее 18 баллов

Отметка
Зачет
Незачет

Итоговая оценка за квалификационный экзамен определяется общим суммарным количеством
баллов, полученных по результатам теоретической и практической части экзамена.
Фиксация результатов квалификационного экзамена как формы итоговой аттестации
осуществляется по дихотомической системе «зачет»/«незачет». Оценка «зачет» означает успешное
прохождение итоговой аттестации в форме квалификационного экзамена. Демонстрационные
экзаменационные материалы квалификационного экзамена являются составной частью Рабочих
программ учебных дисциплин (модулей).
8.Оценочные материалы
8.1. Контрольно-оценочные материалы (тестовые задания) для зачёта (текущий контроль)
ОПП.01 Нормативные правовые основы организации школьного образования
1.
Каким федеральным нормативным документом закреплено право личности на
образование:
а)
Федеральным законом «Об образовании в РФ»
б)
Конституцией РФ
в)
Конвенцией о правах ребенка
2.
Кто относится к «субъектам трудового права»?:
а)
участники общественных отношений, регулируемых трудовым законодательством,
которые обладают определенными трудовыми правами и обязанностями и имеют возможность
реализовывать их;

б)
физические лица - работники;
в)
первичная профсоюзная организация или иные уполномоченные работниками
выборные представительные органы на производстве.
3.
Выберите правильное определение «коллективный договор»
а)
это правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации или
у индивидуального предпринимателя и заключаемый работниками и работодателем в лице их
представителей;
б)
правовыми формами договорного метода регулирования трудовых отношений;
в)
локальный правовой акт, который заключается в договорном порядке, но наряду с
конкретными обязательствами содержит нормы права.
4.
Какие примирительные процедуры при разрешении коллективных трудовых
споров согласно ТК РФ, используются:
а)
рассмотрение коллективного трудового спора примирительной комиссией,
рассмотрение коллективного трудового спора с участием посредника и (или) в трудовом
арбитраже;
б)
обращение, в том числе в форме электронного документа, в соответствующий
государственный орган по урегулированию коллективных трудовых споров для уведомительной
регистрации спора;
в)
проведение собрания, митинги, демонстрации, пикетирование в поддержку своих
требований в период рассмотрения и разрешения коллективного трудового спора, включая период
организации и проведения забастовки.
5.
Право занимает особое место в системе социальных норм, поскольку соблюдение
правовых норм:
а)
поддерживается религиозной верой в неизбежность кары за грехи;
б)
обеспечивается авторитетом коллективного сознания;
в)
обеспечивается силой государства.
ОПД.02 Основы школьной педагогики
1.
Источники школьной педагогики как науки
а)
религия;
б)
экспериментальные исследования;
в)
идеи сообщества жителей района, жилого комплекса;
2.
Дайте определение понятию «школьная педагогика»
а)
наука о развитии ребенка школьного возраста;
б)
наука об организации целостного педагогического процесса;
в)
раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания, обучения и развития
ребенка в ОО;
3.
Сформулируйте основную цель школьной педагогики
а)
воспитать послушного ребенка;
б)
воздействовать на школьников методом внушения;
в)
научно обосновать технологию и методику образовательной работы со
школьниками различных возрастных групп;
4.
Какие категории школьной педагогики можно выделить как основные
а)
методы педагогического исследования;
б)
начальное образование;
в)
воспитание, обучение, развитие, социализация;
5.
Дайте определение понятию «образование»

а)
б)
в)

процесс и результат обучения
учение;
результат обучения.

ОПД.03 Психология детей и подростков школьного возраста
1.
Своеобразие социальной ситуации развития подросткового возраста
состоит в том, что ___________________________________________________________
2.
Ведущая деятельность подросткового возраста ...
•
Общение со сверстниками;
•
Учебная деятельность;
•
Игровая деятельность;
•
Трудовая деятельность.
3.
Для подростков не характерны следующие анатомо-морфологические особенности:
•
•
•
•

активный рост скелета;
половое созревание;
неполное развитие сенсорной сферы;
активное функционирование эндокринной системы.
4.
Основными формами самосознания в подростковом возрасте являются:
A)
восприятие собственного пола Б) «чувство взрослости»
B)
ничего из перечисленного Г) самооценка
Д) Я-концепция Е) все перечисленное
5.
Основные психологические потребности возраста:
A)
стремление к общению со сверстниками («группированию»)
Б) стремление к самостоятельности и независимости от взрослых, признанию прав
B)
потребность самоопределения
Г) потребность в тактильном контакте

ДПО.01. Организация деятельности школьного коллектива МПК 01.01 Физиологические
основы и возрастные особенности детей и подростков
1.
Онтогенез - это
а)
структурная и функциональная единица нервной системы;
б)
индивидуальное развитие организма;
в)
развитие биологического вида во времени.
2.
Искривление позвоночника в правую и левую сторону - это
а)
заболевание костей скелета;
б)
сколиоз;
в)
заболевание мышц.
3.
Нейрон - это
а)
структурная и функциональная единица нервной системы;
б)
нерв;
в)
нервное окончание.

Привычная поза ребенка при стоянии, ходьбе, сидении - это
а)
нарушение осанки;
б)
опорно-двигательный аппарат;
в)
осанка.
5.
Железы внутренней секреции вырабатывают
а)
гормоны;
б)
витамины;
в)
минеральные вещества.
6.
Способностью к различению цветов обладают
а)
палочки;
б)
колбочки;
в)
и те и другие.
МПК 01.02 Организация совместной творческой деятельности детей и подростков
1.
Укажите форму внеурочной деятельности, которая не подлежат обязательному
лицензированию:
Выберите один ответ:
1.
секция
2.
клубное объединение досугового типа
3.
кружковое занятие
2.
Выберите ведущий стимул к формированию познавательного интереса учащихся к
творческим занятиям:
Выберите один ответ:
1.
возможность приобретения более высокого статуса в среде сверстников
2.
общение в процессе проведения занятий между воспитанниками, воспитанниками и
педагогом
3.
получение сертификата об освоении программы дополнительного образования
3.
Исключите из предложенных ту характеристику, которая не оказывает существенного
влияния на формирование творческих способностей
Выберите один ответ:
1.
познавательная потребность
2.
устойчивость внимания
3.
креативность
4.
Укажите основную характеристику временного детского коллектива: Выберите один
ответ:
1.
наличие референтных групп
2.
интенсивность всех видов деятельности (в том числе общения)
3.
автономность
5.
Педагогическая технология - это:
Выберите один ответ:
1.
инструментарий достижения цели обучения
2.
устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких
результатов при его проведении разными преподавателями
3.
набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений,
навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

совокупность положений, раскрывающих содержание какой-либо теории, концепции
или категории в системе науки
6.
Социализация личности - это:
Выберите один ответ:
1.
все перечисленное
2.
освоение нравственных ценностей социума
3.
адаптивность, активность
4.
автономность
7.
Выберите основной результат развития творческих способностей одаренных обучающихся:
Выберите один ответ:
1.
формирование умения общаться в разновозрастной группе
2.
формирование эмоционально-ценностного отношения к миру
3.
формирование умения сделать правильный выбор
8.
С точки зрения Г.С.Альтшуллера качествами творческой личности являются: (выбрать
правильный ответ)
Выберите один ответ:
1.
базовых компетенций
2.
навыков общения
3.
высокая работоспособность в выполнении намеченных планов
4.
знаний, умений и навыков
МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных общественных
организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и молодежи
1.
Дайте определение понятию «социальные движения»
Социальные движения это __________________________________________________
2.
Дайте определение понятию «социальная организация»
Социальная организация это ________________________________________________
3.
Дайте определение понятию «воспитательная организация» Воспитательная
организация - это _____________________________
4.
Организация детей вне официальной образовательной системы берет начало с:
а)
сер. 19 в.,
б)
кон. 19 в.,
в)
нач. 20 в.,
г)
сер. 20 в.
5.
Детское движение - это ...
а)
самодеятельное, самоуправляемое общественное объединение, создаваемое для
реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и
правила, зафиксированные в уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и
фиксированное членство.
б)
процесс возникновения, становления, развития и распада детских группок и групп,
созданных на добровольной основе самими детьми или с участием

взрослых, без установленного членства, единой цели и общих задач, единых законов и обычаев,
символов и ритуалов, программ и формы одежды.
в)
разновидность малой группы, функционирующей как социальная организация, со
свободно формируемой организационной структурой, демократическими иерархиями «взрослый ребенок» и активными личными социальными отношениями, осуществляемыми в ролях, содержание
которых формирует взаимодействие внутри группы
6.
К факторам возникновения и развития детского движения как педагогической
реальности относятся:
а)
достижения наук, изучающих человека, ребенка (социология, психология, педагогика
и др.)
б)
социально-экономическое развитие общества
в)
участие детей и молодежи на производстве
г)
стремление к идентификации себя, своих ценностей и интересов с другими детьми,
д)
потребность в самовыражении
е)
деятельность различных политических партий
ж)
осознание подростками своих собственных интересов и потребностей, стремление к
объединению с целью защиты своих интересов
7.
Что в первую очередь необходимо для создания общественного объединения?
а)
определиться с названием;
б)
определиться с территорией распространенности действия;
в)
определиться с организационно-правовой формой;
г)
утвердить устав.
8.
Детское общественное объединение - это...
а)
объединение детей по интересам,
б)
студия, кружок, секция в учреждении дополнительного образования;
в)
объединение молодых граждан совместной целью, интересами, увлечению и
совместной деятельностью по их продвижению в обществе
9.
Какими документами гарантируется деятельность ДОО?
а)
Конвенция о правах ребенка,
б)
ФЗ «Об общественных объединениях»,
в)
ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений»,
г)
Конституция РФ
10.
Какой международный документ регламентирует права ребенка?
а)
Гражданский правовой кодекс РФ
б)
Конвенция ООН о правах ребенка
в)
Конституция РФ
г)
Уголовный кодекс РФ
МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых и детей в детском
коллективе (в том числе детей с ОВЗ)
1.
Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого и ребенка
предполагает:
а)
субъект-субъектные отношения;
б)
объект-субъектные отношения;

в)

объект-объектные отношения.
2.
Какой подход провозглашает рассмотрение процесса воспитания с учетом
особенностей его участников?
а)
возрастной,
б)
индивидуальный,
в)
деятельностный.
3.
Согласно Конвенции ООН о правах ребенка, основная ячейка общества и
естественная среда для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей:
а)
образовательное учреждение
б)
социальное окружение
в)
семья
4.
Аксиомой является положение о том, что игра является ведущим видом
деятельности. Что главное связывает игру и социальное развитие?
а)
общие задачи;
б)
возможность индивидуального подхода;
в)
коллективная деятельность, предполагающая общение со взрослым и сверстниками.
5.
С точки зрения теории системного построения воспитательного процесса, воспитание
- это
а)
человекознание
б)
создание условий для формирования личностных качеств
в)
управление процессом развития личности
ДПО 02. Безопасность жизнедеятельности
1.
Какими огнетушителями можно использовать в ОО:
A.
пенные
B.
Б.порошковые
C.
углекислотные
2.
Как пользоваться огнетушителем?
A.
выдернуть чеку,направить раструб на огонь, нажать на ручку
B.
Б. направить раструб на огонь, нажать на ручку,выдернуть чеку
C.
направить раструб на огонь, выдернуть чеку, нажать на ручку
3.
По нормам пожарной безопасности в кабинете запрещено:

1 ____________________________________________
2 ____________________________________________
3
_________________________________________
4
_________________________________________
5
_________________________________________
4.
Действия педагога в случае обнаружения пожара (расположите действия в
правильном порядке):
1.
сообщить о пожаре директору или дежурному администратору;
2.
нажать на кнопку системы оповещения о немедленной эвакуации обучающихся и
сотрудников;
3.
приступить (по возможности) к ликвидации очага пожара до прибытия оперативной
группы по тушению пожара.
4.Эвакуировать обучающихся
5.
Действия педагога в случае обнаружения подозрительного предмета (расположите
действия в правильном порядке):

Предпримите меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше от подозрительного
предмета и опасной зоны.
2.
Зафиксируйте время и место обнаружения неизвестного предмета.
3.
Немедленно сообщите о находке администрации и охране учреждения.
4.
Дождитесь прибытия представителей компетентных органов, укажите место
расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения.
6.
Когда проводится проветривание в учебных кабинетах:
1.
каждую перемену
2.
в большие перемены
3.
утром и вечером
7.
Какая температура должна поддерживаться в учебных помещениях и кабинетах во
время занятий:
1.
18 - 24 градусов
2.
16 -17 градусов
3.
24 - 26 градусов

8.2. Вопросы для теоретической части междисциплинарного квалификационного экзамена по
оценке знаний
1.
Профессиональная деятельность вожатого (содержание и особенности работы,
правовые и нормативные основы деятельности, сфера деятельности, должностные обязанности т.д.).
2.
Проектирование, программирование и планирование педагогической деятельности
вожатого (успешность, виды, функции, принципы, структура проектирования, программирования и
планирования деятельности).
3.
Изучение состояния и результатов внеучебной воспитательной работы в
деятельности вожатого, (состояние и результаты внеучебной работы, критерии и показатели
эффективности, функции и методы диагностики, содержание и направление диагностической
деятельности, цели и задачи диагностирования).
4.
Ученическое самоуправление и его роль в обеспечении демократических
процессов в школьном коллективе: понятие самоуправления, виды, функции, цели, задачи,
содержание деятельности органов ученического самоуправления, структурирование школьного
самоуправления, детских организаций и объединений, принципы организации деятельности детских
органов самоуправления.
5.
Социализация
личности:
понятие социализации,
факторы
социализации, взаимосвязь социализации, развития и воспитания личности, содержание
деятельности детских организаций и объединений в решении проблем социализации личности.
6.
Организация жизнедеятельности детских и подростковых организаций и
объединений в современных условиях: функции и принципы организации деятельности, подходы к
определению содержания, управление деятельностью.
7.
Социальная защита ребенка: правовая основа, Конвенция ООН о правах ребенка,
содержание деятельности детских и подростковых объединений по защите прав ребенка, формы
работы с Конвенцией в детских коллективах.
8.
Педагогические технологии воспитательного процесса: понятие педагогических
технологий, место и роль педагогических технологий во

внеурочной деятельности школы и деятельности детских объединений и организаций, новые
педагогические технологии.
9.
Требования к современному педагогу - пути формирования педагогического
мастерства, понятия педмастерства и педтехники.
10.
Внеурочная деятельность в системе образовательного учреждения: цели, задачи,
содержание, принципы организации, виды внеурочной деятельности, роль вожатого в организации и
проведении внеурочной деятельности в школе.
11.
Сущность процесса воспитания: общие закономерности, принципы, факторы,
условия; современные концепции воспитания.
12.
Педагогическое руководство детским коллективом, организацией, творческим
объединением: понятие педагогического руководства, правила, принципы, стиль педагогического
руководства в современных условиях.
13.
Детская организация (объединение) как средство воспитания: понятие, сущность
и принципы воспитания в условиях детской организации (объединения), личностный и деятельный
подход к организации деятельности детских объединений.
14.
Досуг как средство развития личности: понятие досуга и личность, направления
досуговой деятельности, формы досуговой деятельности, принципы и методы организации досуга.
15.
Коллектив как объединение обучающихся: понятие коллектива, коллектив и
личность, воспитательные возможности коллектива, методы формирования и сплочения коллектива,
уровни развития коллектива, принципы организации деятельности коллектива.
16.
Игра как средство воспитания и развития детей и подростков: самоценность игры,
классификация игр, принципы, методы организации игровой деятельности, воспитательная ценность
игры, место игры в педагогическом процессе.
17.
Планирование деятельности детских объединений: сфера планирования, формы,
методы и принципы планирования.
18.
Частные методики во внеурочной деятельности школы и в деятельности детского
и подросткового объединений.
19.
Самодеятельные организации и объединения детей и подростков в современных
условиях: содержание, формы и методы организации деятельности, управление самодеятельными
организациями и объединениями детей и подростков.
20.
Формы внеучебной воспитательной работы: многообразие, классификация форм;
условия использования, вариация форм, конструирование форм.
21.
Индивидуальный и личностный подход в воспитательном процессе: сущность,
место, значение, возможности; формы и методы.
22.
Общение детей, детей и взрослых как объект педагогического управления: понятие
общения, общение и его роль в процессе развития личности; общение школьников и его особенности.
23.
Целеполагание в работе вожатого: система целей и задач; этапы целеполагания.
24.
Коллективное планирование в детских и подростковых организациях и
объединениях: сфера, формы и методы организации планирования.
25.
Самоуправление в школе: структура, формы и методы организации.

Педагогические технологии в практике деятельности вожатого.
Игра - способ самоутверждения и самореализации детей.
Школьный праздник в системе внеурочной деятельности.
Методы создания благоприятного психологического климата

26.
27.
28.
29.

детском

коллективе.
Методы педагогической диагностики межличностных отношений в детском

30.
коллективе.

Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности детей
школьного возраста. Обеспечение санитарного состояния учебных помещений и оборудования.
32.
Особенности детского травматизма и его предупреждение. Оказание первой
помощи.

31.

Учебно-методический комплекс программы
Название Основная
№
дисципл литература
п/п
ины
ОПД
Общепрофессиональные дисциплины
.00

Дополнительная литература

ОПД Норматив Методические рекомендации для Акуленко, Е.В. Правовое регулирование
.01
ные
педагогических
работников труда работников образовательных
правовые образовательных организаций по учреждений / Е.В. Акуленко, А.Е. Орел.
основы реализации Федерального закона - Челябинск: Взгляд, 2008. - 222с.
организац от 29.12.2012 .№ 273-ФЗ «Об Ванюков, И.В. Трудовые отношения в
ии
образовании в Российской Феде- школе: правовой аспект / И.В. Ванюков.
школьног рации» [Электронный ресурс] / - М.: Сентябрь, 2011. - 224 с. - (Биб-ка
о
Т.А. Данельченко, А.В. Ильина и жур-ла "Директор школы" Вып. N°2).
образован др. - Челябинск: ЧИППКРО, 2013. Вопросы
образования:
ежекварт.
ия
74с.
Режим научно-образоват. журн. / учредитель
доступа:http://ipk74.ru//images/stor Национальный исследовательский унт
ies/contentimag es/documents/283 6- «Высшая школа экономики». - М.:
4149.pdf.
Издательский дом НИУ ВШЭ, 2014. Методические рекомендации для Вых. 4 раза в год.
руководителей образовательных Директор школы: научно-метод. журн. /
организаций
по
реализации учредитель ООО «Издательская фирма
Федерального
закона
от «Сентябрь». - М.: Сентябрь, 2014.
29.12.2012 .№ 273-ФЗ «Об - Вых. 10 раз в год.
образовании
в
Российской Журнал
руководителя
управления
Федерации»
[Электронный образованием / учредитель ООО
ресурс] / А.В. Коптелов, М.И. «Издательская фирма «Сентябрь»». - М.:
Солодкова и др. - Челябинск: Сентябрь, 2014. - Вых. 12 раз в год.
ЧИППКРО, 2013. - 132с. - Режим Завуч начальной школы: научно-практ.
доступа:http://ipk74.ru//images/stor журн. / учредитель НОУ Центр
ies/contentimag es/documents/283 6- «Педагогический поиск». - М.: НОУ
4149.pdf.
Центр «Педагогический поиск», 2014. Правоведение: рек. МОиН РФ в Вых. 8 раз в год.
качестве учебника для студентов Киприянова
Е.В.
Государственная
46
высших учебных заведений / под политика в сфере образования и
ред. М.Б. Смоленского. - 2-е изд., формирование системы позитивных
стеретип. - М.: Кнорус, 2014. ценностей как факторы социализации

№
п/п

Название Основная
дисципл литература
ины

Дополнительная литература

Федерального закона от 29.12.2012 N°
273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» [Электронный ресурс] /
А.В. Коптелов, М.И. Солодкова и др. Челябинск: ЧИППКРО, 2013. - 132с. Режим
доступа:
http://ipk74.rU//images/stories/contentima
ges/documents/283 6-4149.pdf.
Опыт и проблемы введения новых
правовых норм в сфере образования
Челябинской области: методические
материалы по итогам совещания
руководителей муниципальных органов
управления Челябинской области (30-31
января 2014 года) / [М.И. Солодкова,
А.В. Коптелов, А.А. Барабас и др.; по ред
Е.А. Коузовой, В.Н. Кеспикова]; МОиН
Чел.обл.; ГБОУ ДПО ЧИППКРО. Челябинск: ЧИППКРО, 2014. - 192с.
(2экз.)
От качества условий - к качеству
результатов: сборник нормативных
документов / [сост. И.В. Анфалова, Е.М.
Зайко, Г.М. Казакова, В.Н. Кеспикова и
др.; под ред. А.И. Кузнецова]; МОиН
Чел.обл. - Челябинск: ЧИППКРО, 2013.
- 76с. (3 экз.).
Справочник руководителя дошкольного
учреждения
/
учредитель
ЗАО
«МЦФЭР». - М.: Издательский дом
МЦфЭР, 2014. - Вых.12 раз в год.
Справочник
руководителя
образовательного
учреждения
/
учредитель ЗАО «МЦФЭР». - М.:
Издательский дом МЦФЭР, 2014. Вых.12 раз в год.
Тюляева, Т.И. Образование в области
прав человека в образовательных
учреждениях Российской Федерации
[Текст] : учебно-методическое пособие:
в 2ч. Ч.1 Образование в области прав
человека / Т. И. Тюляева ; МОиН РФ;
АПКиППРО.Е.В.
- М. Теория
: АПКиППРО,
2009. ОПД Основы Воспитательная
деятельность Беликова,
и методика
128 с. Управление
образованием:
.02
школьной педагога / под ред. В.А. воспитания
/ Е.В. Беликова,
О.И.
научно-метод.
- М.: -Издательский
педагогик Сластенина, И.А. Колесниковай. - Битаева,
Л.В. журн.
Елисеева.
М.: Эксмо,
дом «Народное образование», 2014. и
М., 2006.
2010.
Константинов Н.А., Медынский Вых. 6 раз в год.
Управление современной школой.
Е.Н., Шабаева М.Ф. История
Завуч: науч. -практ журн. для
педагогики. - М., 1982.
Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. администрации школ / учредитель НОУ
Центр «Педагогический поиск». - М.:47
Введение в педагогическую
деятельность. - М., 2002. Мудрик НОУ Центр «Педагогический поиск»,
2014. - Вых. 8 раз в год. Феклин, С.И.
А.В. Общение в процессе
Электронная библиотека руководителя
воспитания. - М., 2001.

Название Основная
Дополнительная литература
дисципл литература
ины
Психолог Андреева,
Н.Ю.
Психология Возрастная
и
педагогическая
ия детей и личности: учебное пособие для психология:
Хрестоматия:
Учеб.
подростко слушателей
курсов пособие / Сост. И.В. Дубровина, А.М.
в
профессиональной
Прихожан, В.В. Зацепин. - М.:
школьног переподготовки / Н.Ю. Андреева, Академия, 1999. - 320 с.
о возраста Н.В. Трусова ; МОиН Чел.обл.; Москвина,
М.В.
Коррекция
ГБОУ
ДПО
ЧИППКРО.
- психологического здоровья педагогов
Челябинск: ЧИППКРО, 2013. - (практическое пособие) / М.В. Москвина
308c.
; отв. ред. М.А.Ушакова. - М.: Сентябрь,
2013. - 224 с. (Биб-ка журнала "Директор
школы", Вып. №5)
Народное образование: общественнопедагогический журн. / учредители
Министерство
образования
РФ,
академия
образования,
ДПО Дисциплины профессионального обученияРоссийская
Педагогическое общество России, АНО
.00
«Издательский
дом
«Народное
ДПО Организация деятельности школьного коллектива
образование». - М.: ИД «Народное
.01
образование», 2014. - Вых.10 раз в год.
и образование:
МП Физиолог Лысова,Н.Ф.
Возрастная Психологическая
Степаненкова,Э.Я.наука
Теория
и методика
науч.
журн.
/учредитель
ВПО
К
ич
анатомия,физиология и школьная физического воспитания ГБОУ
и развития
городскойпособие
психолого01.01 еские
гигиена : Учебное пособие / Н. Ф. «Московский
ребенка : Учебное
для
педагогический
ун-т».
М.:
ГБОУ
основы и Лысова, Р. И. Айзман, Я. Л. студ.выш.учеб.заведений / Э. ВПО
Я.
«Московский
городской
психологовозрастны Завьялова. - Н. : Сиб.унив.изд-во, Степаненкова. - 4-е изд,стер. - М. :
педагогический
- Вых. 4 раза
е
2009. - 398 с.
Академия, 2008.унт»,
- 368 2014.
с.
в год.
особеннос Пелихова,А.В.
МП Организа
Григоренко
Ю.Н.,
Кострецова
Справочник
руководителя
ти детей и Здоровьесбережегающие
К
ция
У.Ю.
КТД,
игры,
праздники,
учреждения
/
подростко технологии в образовательном образовательного
01.02 совместно
аттракционы,
развлечения,
учредитель
ЗАО
«МЦФЭР».
М.:
в
процессе ОО в условиях введения
й
индивидуальная
работа,
ФГОС: Методическое пособие
/ А. Издательский дом МЦФЭР, 2014. творческо соревнования
пособие: Вых.12 раз в год.
В. Пелихова./ Учебное
- Челябинск
й
по
организации
детского
досуга
ЧИППКРО, 2013. - 46 с. - ISBNв
деятельно лагере
и школе.- М., 2004. - 302 с.
978-5-503-001204
ст
Иванов
И.П.
Методика
и детей и Коммунарского воспитания./ И.П.
подростко Иванов Просвещение 1990. - с. 59в
63.
МП Основные
Аванесова,
Г.А. Культурно Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в
Караковский
В. Воспитательная
К
направлен досуговая
деятельность:
Теория и динамике и развитии // Личность.
работа в школе./
В. Караковский
01.03 ия
практика
организации:
учебное // Культура. Общество. - 2000. - Т. - II.
КТД «Памятник
Буквевузов:
Е» 2008 - Вып. 1(2) - С.288
деятельно пособие
для студентов
№1.С. 103-106.
ст
[Текст]
/ Г.А.Аванесова , - М.:
Молодежная политика: зарубежный и
Кульневич
С.В.
Воспитательная
и детских Аспект
Пресс,
2011.
- 236с.
отечественный опыт //Аналитический
работа в современной
школе/ С.В вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4
и
Бестужев
- Лада И.В. Молодость
Воронеж 2006.
молодежн Кульневич.
и зрелость: Размышления
о - С. (321), 2014.
266.
ых
некоторых
социальных проблемах
обществе молодежи. - М.: Политиздат,
нн
2012. Дробииская Е.И., Соколов
ых
Э.В. Свободное время и развитие
организац
личности. - Л., 2012. - С.717
МП H.
Личностн
Асмолов А. Г. Психология личности. Алексеев
A. Личностно-ориентированное
обучение:
ий
Жизненные стратегии молодых М.: Издательство МГУ, 1990. - 367 с.
о48
и
людей: массовые стереотипы и
ориентиро
объедине потребности их коррекции//
ва
ни
Аналитический вестник Совета
й,
Федерации ФС РФ, № 4 (321),
№
п/п
ОПД
.03

Название Основная
Дополнительная литература
дисципл литература
ины
нная
вопросы теории и практики.
модель
Тюмень: Издательство ТГУ, 1997.
взаимодей - 2I5 с.
ст вия
Бедерханова В. П. Становление
взрослых личностно
ориентированной
и детей в позиции педагога: Монография. детском Краснодар,
2001. - 220 с.
ДПО Безопасность
жизнедеятельности
коллектив Белухин Д. А. Основы личностно
.02
МП Санитарн
А.В. Основы
здорового- Вайнер Э.Н. Валеология: здоровый
е (в том Ильина,
ориентированной
педагогики.
К.02. ые
нормы образа
жизни:1996.
учебное
числе
М.: Воронеж,
- 317 пособие образ жизни ; учебник для вузов. - М.:
01
и
для
слушателей
программы Флинта: Наука, 2008. - 416 с.*
детей с
требовани
переподготовки "Менеджмент в Москвина, М.В. Коррекция
ОВЗ)
як
образовании" / А.В. Ильина ; психологического здоровья педагогов
организац МОиН Челяб. обл.; ГБОУ ДПО (практическое пособие) / М.В.
ии
ЧИППКРО.
Челябинск: Москвина ; отв. ред. М.А. Ушакова. жизнедеят ЧИППКРО, 2011. - 172с.
М.: Сентябрь, 2013. - 224 с. (Биб-ка
ел ьности Митяева
А.Н журнала "Директор школы", Вып. .№5)
детей
Здоровьесберегающие
Панфилова,
А.П.
Социальношкольног педагогические технологии / А.Н. психологический
климат
в
о возраста Митяева. - М.: Академия, 2008. - педагогическом коллективе: учебное
192с*.
пособие для студентов учреждений
Митяева А.Н. Здоровый образ
высшего
профессионального
жизни / А.Н. Митяева. - М.:
образования / А.П. Панфилова. - М.:
Академия, 2008. - 144с*. Назарова Издательский центр "Академия", 2011. Е.Н. Здоровый
жизни
его Вайнер
240с. Э.Н.
(Высшее
профессиональное
МП Обеспече Ильина,
А.В. образ
Основы
здорового
Валеология:
здоровый
составляющие
Назарова,
образование)
К.02. ни
образа
жизни:/ Е.Н
учебное
пособие образ
жизни ; учебник для вузов. - М.:
Ю.Д. Жилов.
- 2е изд. - программы
М:
Смирнов,Наука,
Н.К.2008.
Здоровьесберегающие
02
е
для
слушателей
Флинта:
- 416 с.*
АКАДЕМИЯ, 2008.
- 255с.*
образовательные
технологии
в
санитарно переподготовки
"Менеджмент
в Москвина,
М.В. Коррекция
Основные мероприятия
современной школездоровья
/ Н.К. Смирнов
- М.:
го
образовании"
/ А.В. по
Ильина ; психологического
педагогов
обеспечению
АПК и ПРО, 2002.
- 121с.
состояния МОиН
Челяб. обл.; ГБОУ ДПО (практическое
пособие)
/ М.В.
антитеррористической
Формирование
помещени ЧИППКРО.
Челябинск: Москвина
; отв. ред.здоровьсберегающей
М.А. Ушакова. защищённости
и безопасного
среды
как форма
гражданского
заказа на
й
ЧИППКРО,
2011.
- 172с.
М.:
Сентябрь,
2013.
- 224 с. (Биб-ка
функционирования
качество
образования
авт.
сост.
Г.Н.
и
Митяева
А.Н журнала "Директор школы", Вып. №5)
образовательных учреждений:
Бида, Н.Г. Кутепова,
Усынина. оборудова Здоровьесберегающие
Панфилова,
А.П. О.В. Социальноучеб.-метод. пособие
/ [сост.:/ А.Н. психологический
Челябинск:
Изд-воклиматИИУМЦв
ни
педагогические
технологии
Пильник Н.А.].
Челябинск,2008.
2007.- педагогическом
«Образование», 2006.
- 114с.
я
Митяева.
- М.: -Академия,
коллективе:
учебное
- 56с.
Школы здоровья
в России: принципы
и
192с*.
пособие
для студентов
учреждений
организация
работы:
мониторинг
Митяева А.Н. Здоровый образ
высшего
профессионального
развития и эффективности
/ [В.Р. Кучма,
жизни / А.Н. Митяева. - М.:
образования
/ А.П. Панфилова.
- М.:
Л.М. Сухарева,центр
И.К. Рапопорт
и др.];
подАкадемия, 2008. - 144с*. Назарова Издательский
"Академия",
2011.
ред. В.Р.(Высшее
Кучмы. - М.:
Просвещение,
Е.Н. Здоровый образ жизни его 240с.
профессиональное
2012. - 253с. (Работаем по новым
составляющие / Е.Н Назарова,
образование)
стандартам)
Ю.Д. Жилов.
изд. - М:
Смирнов,
Здоровьесберегающие
МП Особенно Ильина,
А.В.- 2е
Основы
здорового Вайнер
Э.Н.Н.К.
Валеология:
здоровый
АКАДЕМИЯ,
- 255с.*
образовательные
К.02. ст и
образа
жизни:2008.
учебное
пособие образ
жизни ; учебник технологии
для вузов. - М.: в
Основные
мероприятияпрограммы
по
современной
школе
- М.:
03
детского для
слушателей
Флинта:
Наука,
2008./ Н.К.
- 416Смирнов
с.*
обеспечению
АПК
и
ПРО,
2002.
121с.
травматиз переподготовки "Менеджмент в Москвина, М.В. Коррекция
антитеррористической
Формирование
здоровьсберегающей
ма и его образовании"
/ А.В. Ильина ; психологического
здоровья
педагогов
защищённости
безопасного
среды как форма
гражданского
предупре МОиН
Челяб. иобл.;
ГБОУ ДПО (практическое
пособие)
/ М.В. заказа на
функционирования
качество образования
авт.
сост. Г.Н.
жд
ЧИППКРО.
Челябинск: Москвина
; отв. ред. М.А.
Ушакова.
образовательных
Бида,
Н.Г. Кутепова,
О.В.
Усынина. ение.Оказ ЧИППКРО,
2011. учреждений:
- 172с.
М.:
Сентябрь,
2013. - 224
с. (Биб-ка
49
учеб.-метод. пособие / [сост.: А.Н журнала
Челябинск:
Изд-во
ИИУМЦ
ан ие
Митяева
"Директор
школы", Вып.
.№5)
Пильник Н.А.]. - Челябинск, 2007. Панфилова,
«Образование», 2006.
первой
Здоровьесберегающие
А.П.- 114с. Социально- 56с.
Школы здоровья в России:
принципы ив
помощи педагогические
технологии / А.Н. психологический
климат
организация
работы:
мониторинг
Митяева. - М.: Академия, 2008. - педагогическом
коллективе:
учебное
№
п/п
К
01.04

№
п/п

Название Основная
Дополнительная литература
дисципл литература
ины
Назарова Е.Н. Здоровый образ образование)
жизни его составляющие / Е.Н Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие
Назарова, Ю.Д. Жилов. - 2е изд. - образовательные
технологии
в
М: АКАДЕМИЯ, 2008. - 255с.* современной школе / Н.К. Смирнов - М.:
Основные
мероприятия
по АПК и ПРО, 2002. - 121с.
обеспечению
Формирование
здоровьсберегающей
антитеррористической
среды как форма гражданского заказа на
защищённости и безопасного качество образования авт. сост. Г.Н.
функционирования
Бида, Н.Г. Кутепова, О.В. Усынина. образовательных
учреждений: Челябинск:
Изд-во
ИИУМЦ
учеб.-метод. пособие / [сост.: «Образование», 2006. - 114с.
Пильник Н.А.]. - Челябинск, 2007. Школы здоровья в России: принципы и
- 56с.
организация
работы:
мониторинг
Лысова,Н.Ф.
Возрастная развития и эффективности / [В.Р. Кучма,
анатомия,физиология и школьная Л.М. Сухарева, И.К. Рапопорт и др.]; под
гигиена : Учебное пособие / Н. Ф. ред. В.Р. Кучмы. - М.: Просвещение,
Лысова, Р. И. Айзман, Я. Л.
2012. - 253с. (Работаем по новым
Завьялова. - Н. : Сиб.унив.изд-во, стандартам). (1экз.)
2009. - 398 с.